不忘初心，为党育人

我出生在一个教师之家，爷爷、爸爸都是教师，从小耳濡目染，立志长大也要当教师。受祖父辈的影响，1982年我怀着报国之心，考入河南师范大学数学系，1986年毕业服从国家分配，到我们学校任教，实现了“当一名光荣的人民教师”这个愿望。

35年过去了，我从青年步入中年，从青丝到华发，改变的是容颜，不变的是从教的初心。回顾35年的工作历程，深感欣慰，因为我热爱教学工作，为教师这个职业而骄傲。

35年来，无论是上课，还是指导学生参加全国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学竞赛活动，我都给自己定了标准：要为党育人，为国育才。怎样育人？多年的实践使我感到，要搞好教学就需要对教育对象的心理、认知规律、学习习惯以及行为规范等做深入研究，我坚持学习教育心理学，下功夫研究教学法，努力探索学科的内涵及其规律。在传授知识的同时，注重课程思政，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，掌握科学的方法论。通过言传身教，让学生在学习数学知识的同时，去体验、去感悟做人、做事和做学问的真谛。以德育人，以德服人，志怀高远，报效国家。

2005年，我主持的高等数学被评为学校首批精品课程， 2013年被评为学校精品资源课程， 2018年被评为学校本科优质课程。2011年荣获全国大学生数学建模竞赛“优秀指导教师”， 2014年荣获河南省高等学校“教学名师奖”。特别令我感动的是2016年在我50岁的时候，我被评为学校“最美教师”。这对我来说是莫大的鼓励与鞭策。我想，课要上好，是老师和学生共同努力的结果，没有学生的配合，是不可能上好的，这就是所谓的教学相长。老师要上好课，最重要的是把学生的积极性调动起来，把学生当中蕴藏着的潜能发掘出来。

多年来，我把教书育人和我所承担的精品课程建设任务结合起来，通过课程的教学设计使学生在学科能力上、在思想方法上和行为规范上能够有所长进。借助数学的知识载体，传授基本问题的求解过程和基本思路。建立数学模型意识，培养逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。

在上第一堂课时，我向学生介绍科学的学习方法，针对数学是理论性极强的学科，告诉学生“数学不是听会的，也不是看会的，而是动脑动手自己做题练会的”。

在课堂上鼓励发言，鼓励提问题，鼓励标新立异，发现学生有了创造性的解题思路或者一些与众不同的解法，我就请学生上讲台给全体学生展示。并告诉学生，敬业精神是通过上课听讲、做作业和写论文每一个环节来培养的，也是“从我做起，从现在做起”，理论联系实际，实践才能出真知卓见，要理性思维和理性实践，用数学的眼光发现问题、思考问题、分析问题，并综合应用所学的数学知识和方法解决问题，让学生体会学习数学的价值和快乐。

作为教师，我把学生当成自己的孩子，用母亲般的爱关心学生，对学生和蔼可亲，真诚相待，经常主动和他们谈心，在教书中注意育人。学生有什么问题和困难都喜欢向我倾诉，经常有学生找我谈学习、谈思想、谈抱负，我总是推心置腹，循循善诱，正确引导，对他们进行思想道德品质和科学的世界观、方法论的教育，强调如何做人，如何做事。把对学生的爱倾注到教育教学的方方面面，努力做学生的“四个引路人”，当党和人民满意的“四有”好老师。我将辛勤的汗水洒向了我热爱的教育事业，用谆谆教诲送走了一届又一届学生，用不平凡的话激励学生，鼓舞学生，也用自己的言行影响着周围的人。

在疫情防控期间，接到“停课不停教，教学不延期”在线教学的通知，我就积极行动，整理练习题详细解答过程，上传有关高等数学课程资料，为线上教学做好准备。

线上教学对我来说是一次全新的体验和考验。作为一名老教师，我不甘示弱，积极学习，通过收看“信息化教学能力提升培训”，熟悉“学习通”在线教学平台，研究在线直播，从刚开始的手机直播到一周后的电脑直播，尽最大努力跟上现代教学方式，最大程度提升线上教学效果。由于刚开始在线教学的师生人数较多，网络出现卡顿、甚至拥堵现象，为了不影响线上教学，我上课的每天早上7点就打开电脑，进入直播间，8点准时直播授课，做到授课热情饱满、内容充实、重难点突出、重视课程思政，并按照授课计划完成教学大纲中规定的授课内容。同时结合线上授课的特点，课前发布通知，要求学生提前预习，并提出明确的教学计划和目标；直播授课过程中，适时与学生进行互动交流；课程结束前进行系统的总结，告诉学生有关内容之间的逻辑关系，并及时发布、批阅作业，逐步完善在线授课的效果。

线上教学，对于学生的自主学习能力有着更高的要求。因此，我在注重教学设计的同时，也重视对学生的引导，强化学生的自主学习，转变传统的教学理念和教学方法，由知识的传授者转变为学生学习的督促者、引导者、监督者。课前明确学习任务，提出一些需要学生深入思考的问题，以任务和问题为导向，牵引学生开展自主学习。在此基础上，通过问卷调查、学生反馈等形式，及时了解学生的学习情况，及时解答学生的问题。课堂上通过学习通的抢答、选人、讨论等功能，开展方便灵活的答疑互动，帮助学生加深对知识的理解与认识，提升学生的学习效果。

在开设的高等数学课上，我通过生活中的实际问题，引导学生思索背后的逻辑、看问题的不同角度，培养他们的科学精神和理性思维；用简单、巧妙的例子讲解复杂的数学问题，让学生看到问题的本质。问题引领、研讨式教学，是我授课经常采用的方法。有根据、有逻辑，是数学思维的关键。合格的数学老师不能只是教学生解题，还要注重对学生数学思维的培养。看到学生听懂问题时眉开眼笑的表情，我觉得当老师真的很快乐，把课讲好是我基本的良心和责任。

35年来，我时刻不忘人民教师的光荣职责，始终奋战在教学科研第一线，不忘教书初心，牢记育人使命，立足岗位，敬业奉献，扎实工作，能够以一个优秀教师的标准，时时处处严格要求自己，按时上、下课，即使发高烧、嗓子发炎，甚至爷爷生病住院、奶奶骨折，公公、爷爷病逝，也从不缺课、调课。能熟练地掌握一套从五年制实验班到大专班、本科班的数学教材内容、教学方法，并根据学生的年龄特点及心理特征，采用不同的授课方式，高质量地完成每一节教学任务，圆满、超额完成学校规定的教学工作量，教学效果优秀，受到领导、同事、学生们的好评。同时积极致力于教育教学改革，参加科学研究，严以治学，开拓创新，不断提高自己的业务水平和科研能力，出色完成本职工作，为学校的改革发展做出贡献。

我深深体会到，对于一名教育工作者来说，敬业的思想觉悟是做好工作的前提，良好的业务素质是做好工作的基础，无私的奉献精神是做好工作的保证。我是这样认识的，也是以此勉励和要求自己这样做的。在35年的教学工作中，更是始终如一地用爱心与责任诠释着教师这一平凡而又伟大的职业。

我认为，人生与数学有相似之处。数学有概念、有背景、有应用；人生有目标、有力量的源泉、有前行的方向。当老师是为了什么？就是为了把学生培养好，老师的初心就是立德树人，我就想全力以赴地教好学生。尽管我已从教35年，但我喜欢数学，比数学更喜欢的是教数学，我想把喜悦分享给学生们，愿意和大家一起，继续努力奋斗，为实现学校教育事业科学发展、办好党和人民满意的教育做出新的更大贡献。